Soukromé mateřské školy Praha 9 Kbely

vzdělaných učitelek je způsoben pravděpodobně tím, že učitelky nad let si nemusí podle nového školské zákona doplňovat vysokoškolské vzdělání, mají li kvalifikaci z pedagogiky ze střední školy. Mladší učitelky mají čas až do roku kdy musí začít alespoň studovat Praha 19 pedagogický obor. Rozdíly jsou patrné také u otázek, které se týkají národnosti autora u žánrů literatury pro děti. Učitelky s praxí méně než let a až let preferovaly ve větší míře zahraniční autory než učitelky s delší praxí. Více také využívají moderní pohádky z posledních deseti let. To může být způsobeno tím, že při výuce pedagogických oborů, konkrétně předškolní pedagogiky, na vysokých školách se využívá moderní a aktuální literatura. Učitelky, které v posledních letech absolvovaly vysokou školu, mají tak Nouzov daleko lepší znalost moderní literatury než učitelky, které již nějakou dobu učí a pokud si samy nové knihy neopatří, tak se k nim většinou nedostanou. Závěrečné shrnutí Shrnutí výsledků a diskuse V teoretické části své bakalářské práce jsem si vytyčila cíl přiblížit využívání literatury pro děti v mateřských školách, vysvětlit klíčové pojmy a představit základní využívané žánry literatury pro děti. Mým dalším cílem bylo zdůraznit důležitost využívání literatury pro děti v mateřských školách. Cílem praktické soukromou školu mateřskou Kbelím části mé bakalářské práce bylo zjišťování, zpracování a interpretace názorů učitelek v mateřských školách v několika krajích soukromé mateřské školy Kbely

České republiky. Pro zjištění těchto názorů jsem použila dotazník, díky kterému se mi podařilo obsáhnout velký počet respondentů, tedy učitelek v mateřské škole. Při sběru dat se mi také podařilo zjistit názory učitelek rozdílného vzdělání a délky praxe, díky mateřským soukromým školám Kbely čemuž jsem mohla vyhodnotit i to, zda se liší využívání literatury pro děti dle délky praxe a vzdělání. Z mnou zpracovaných dat vyplývá, že literatura pro děti je v mateřských školách využíváná stále ve větší míře. Učitelky dávají velký důraz na to, aby knihy, které používají, splňovaly didaktickou funkci, avšak zároveň hledí na srozumitelnost jazyka pro děti. Tyto odpovědi odpovídají soukromé mateřské školy Kbely teoretické části, neboť je didaktická funkce jednou z hlavních funkcí literatury. Při výběru knih je příliš neovlivňuje autor nebo vlastní oblíbenost díla, z čehož vyplývá, že se učitelky snaží o výběr opravdu kvalitní literatury, která vyhovuje jejich edukačním Praha 18 cílům. S tím souvisí i výběr jednotlivých žánrů literatury pro děti. Zatímco pohádky a povídky vybírají učitelky nejvíce a využívají je k rozvíjení dětské fantazie, básničky a říkadla využívají k rozvoji dětské řeči a procvičování paměti. Jak bylo kbelský pražský hlídám dětech

Kbelích mateřskou školou

popsáno v teoretické části, pohádkové příběhy jsou vhodné pro rozvíjení fantazie a básničky a říkanky jsou vhodné pro rozvoj řeči dítěte. Učitelky tedy využívají charakteristiky jednotlivých žánrů pro prospěch dětí. Nejvíce pak učitelky volí pohádky z období Klíčov druhé poloviny století od autorů například Václava Čtvrtka, Ondřeje Sekory a dalších, nebrání se však využívání ani zahraničních