Soukromé mateřské školy Praha 9 Újezd nad Lesy

návykům. Pomáhá rozvoji motoriky. b Dítě a jeho psychika V této oblasti má učitelka podporovat duševní pohodu, psychickou zdatnost a odolnost dítěte. Má dbát na rozvoj dětského intelektu, řeči a jazyka, poznávací procesy a funkce, jeho city i vůli, stejně tak i jeho Praha 21 sebepojetí a sebenahlížení. Podporovat dětskou kreativity a sebevyjádření, stimulovat osvojování a rozvoj vzdělávacích dovedností dítěte a povzbuzovat je v dalším rozvoji, poznávání a učení c Dítě a ten druhý V interpersonálních vztazích má učitelka podporovat soukromé mateřské školy Újezd nad Lesy utváření vztahů dítěte k jinému dítěti či dospělému, posilovat, kultivovat a obohacovat jejich vzájemnou komunikaci a zajišťovat pohodu těchto vztahů. d Dítě a společnost Učitelka by měla uvést dítě do společenství ostatních lidí a do pravidel soužití s ostatními, uvést je do světa materiálních i duchovních hodnot, do světa kultury a umění, pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i Újezdem nad Lesy mateřské soukromé škole postoje a umožnit mu aktivně se podílet na utváření společenské pohody ve svém sociálním prostředí e Dítě a svět Dítě by mělo mít elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí počínaje nejbližším okolím a konče Cyrilov globálními problémy celosvětového dosahu a vytvořit elementární základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte jedince k životnímu prostředí Podle některých autorů je Rámcový vzdělávací program součástí sociálního klimatu ve škole. Domnívá se tak na základě

toho, že přímo předpokládá pozitivní školní klima a považuje ho za předpoklad k realizaci nových vzdělávacích záměrů. Pozitivní klima školy je v chápáno jako východisko nezbytná vstupní podmínka, prostředek spolutvůrce, stále přítomný činitel i produkt Praha 20 vzdělávací práce všichni aktéři jsou schopni k němu optimálně přispívat. Čepičková, s. Vytváření pozitivního klimatu ve třídě v Chvaly mateřské škole je čistě v kompetenci učitelky. Ta je svým chováním a jednáním sociálním vzorem pro děti. Podle Čepičkové pomáhá učitelka konstruovat sociální interakce a sociální vztahy dětí mezi sebou navzájem. Sociální klima mateřské školy je přímým vzorcem sociálního chování, které děti napodobují, a který se promítá do jejich dalšího vývoje. Je třeba si uvědomit, že školní klima cvičením dětech u Prahy 9 Újezdu nad Lesy

soukromá mateřská škola Újezdu nad Lesy

významně ovlivňuje to, zda dítě získá pozitivní vztah ke světu a bude v životě vyhovovat nárokům společnosti. Čepičková, s. Klima také ovlivňuje i pedagogickou komunikaci. Pokud nevládne v mateřské škole pozitivní klima, může se stát, že učitelka svou negativní náladu přenese i do komunikace s dětmi. Právě pozitivní školní klima podporuje učitelku i v tom, aby se v práci cítila dobře a komunikaci s dětmi si tak užívala a s dětmi se bavila uvolněně a se zájem. Oproti tomu, pokud ve školce panuje negativní klima, může být učitelka soukromé mateřské školy Újezd nad Lesy podrážděná a nekomunikativní, tento blok se potom může přenést do její komunikace s dětmi. Školní vzdělávací program Každá soukromých mateřských školách Újezdu nad Lesy mateřská škola má dále svůj školní vzdělávací program. V odborných textech se tento nazývá též jako školní kurikulum. To má podle