Soukromé mateřské školy Praha 9 Satalice

na možnostech jedince. Podporují se schopnosti, které vedou k analyzování společenských situací a dovednost je řešit. Znalost je více než jen informace v tomto kontextu by se měla nést reforma vzdělávání. Důležité je přetvářet informace na znalosti a způsobilosti, což obsahuje aspekt kvality. Vzdělávací politika by měla směřovat k vytváření lidských komunitních společenství s maximální snahou nikoho nevyčleňovat. Důraz je kladen na vyučování a učení, které má v sobě zakomponované nové teorie a výzkumy, a to jak v obsahu, tak v Praha 19 metodách. Mateřská škola budoucnosti je taková, která pomáhá dítěti v jeho rozvoji. Učitelka jde s dítětem ruku v ruce. Nepostrkuje Satalice soukromých mateřských školách dítě dopředu, netáhne ho za sebou, jde s ním a dělá mu průvodce. Učitelka v takové školce se dále rozvíjí. Zkouší nové metody. Děti jsou brány jako individuální osobnosti. Každé dítě je jiné, a proto je třeba k němu i jinak přistupovat. Komuniké uvedlo i to, že nesmí soukromé mateřské školy Satalice docházet k jakémukoliv vyčleňování dítěte. Rozvíjí se vztahy a další oblasti. To vše také přispívá k lepší komunikaci dětí, k Nouzov lepší komunikaci mezi učitelkami a dětmi, mezi děti navzájem. Cíle předškolního vzdělávání Hlavní cíl předškolního vzdělávání je obsažen v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání, kde se říká, že tím hlavním cílem je, aby se dítě rozvíjelo, také je důležitý rozvoj jeho učení a poznání. Dítě si osvojuje základy hodnot, na kterých je založena naše společnost.

Také sem patří rozvíjení samostatnosti a schopnost projevovat se jako osobnost. Opravilová uvádí tři základní možnosti zaměření na soukromé mateřské školy Satalice předškolní vzdělávání. Tyto proudy se liší způsobem interpretace podstaty osobnosti dítěte, možností jeho rozvoje a významem úlohy, kterou přiznávají výchově. Jedná se o sociocentrický přístup, pedocentrický přístup a konvergentní zaměření na výchovu. a Chvaly Sociocentrické zaměření výchovy Opravilová přirovnává tento přístup k tomu, který byl v Československu v období totality. Je to takový přístup, který neklade dostatečný důraz na svobodný individuální rozvoj osobnosti. Cíle výchovy jsou vlastně jakýmisi normami, podle soukromé mateřské školky Satalicích kterých se výchovné instituce řídí centrálně stanovený a důsledně kontrolovaný program. Podstatným kritériem pro tento přístup je také to, že výchovná instituce je nad rodinou, která se musí přizpůsobovat a podřizovat požadavkům této instituce. Dítě je objektem Lehovec výchovy, který je nutno zformovat do žádoucí podoby. Období dětství je vlastně nezbytná etapa k tomu, aby se dítě naučilo jednat jako dospělý. Typické jsou věkově homogenní skupiny ve třídě. Nevýhoda tohoto přístupu je manipulace s dítětem, necitlivost k němu a jeho hlídají dítě u Prahy 9 Satalic

soukromou školu mateřskou Satalic

potřebám. Jako možnou výhodu této orientace spatřuje Opravilová v tom, že se jedná o přístup promyšlený, navazující na sebe a také je prakticky užitečný. b Pedocentrické zaměření výchovy Jedná se opačné zaměření od sociocentrického zaměření. Přístup navazuje na Rousseaua a jeho zaměření na přirozenou výchovu dítěte. Vývoj dítěte je totiž předem naprogramovaný a tak je třeba jen dodržovat