Soukromé mateřské školy Praha 10 Křeslice

odpovídají. Jak často odpovídají na otázky správně, jak často špatně anebo jak často neví, neodpoví vůbec. Pak jsem také porovnala cestu za správnou odpovědí žáků na druhém stupni základní školy od Makovské s tím, jak se o správnou odpověď pokoušejí děti v soukromé mateřské školy Křeslice mateřské škole. Šeďová a kol. uvádějí, že žákovských odpovědí je na druhém stupni základní školy více jak iniciací učitelů. Z Praha 22 jejich výzkumu vyplynulo repliky na jednu otázku. V mateřské škole jsem zaznamenala učitelských otázek a žákovských odpovědí, z toho vyplývá, že na jednu otázku nevychází ani jedna odpověď. Na jednu iniciaci je repliky. V mateřské škole je tento jev způsoben tím, že učitelka pokládá několik otázek po sobě. Jedná se vlastně o tutéž otázku několikrát zopakovanou, případně jinak formulovanou. K jejímu opakování dochází pokaždé, pokud děti ihned nereagují nebo odpovídají špatně a učitelka tak nabývá dojmu, že je potřeba Kateřinky otázku nově formulovat, respektive zopakovat. Bára U Jak se to říká takovým jablíčkám Jak se jim říká D Jablíčka U Když už nejsou Křeslice soukromých mateřských školách taková malá, scvrklá. Jsou taková větší ukazuje rukama, jak velká asi, krásná. Jak se tomu říká dívá se po dětech Jaká jsou to jablíčka Jak se jim říká Jak se říká takovýmhle krásným jablíčkům Učitelka detekovala nesprávnou odpověď, která se ani neblížila k tomu, co chtěla slyšet. Dítě po ní jen zopakovalo jedno slovo, a proto se rozhodla, navést děti k odpovědi zopakováním otázky a její

obměnou. Po tomto zopakování a novém formulování děti zkoušejí znovu odpovídat. Nejdříve opakují po učitelce, ta se je znovu snaží navést na správnou odpověď a již se blíží požadované odpovědi, ke které je učitelka ještě musela chvíli směrovat. Co se týče křeslickou pražskou opravy autoskla

soukromé mateřské školy Křeslice

správných a špatných odpovědí. Správné odpovědi tvoří celkem Jako správné se v mateřské škole hodnotí i pokusy o odpověď k tématu, stejně jak uvádím v předchozím příkladu. Učitelka chce jako správnou odpověď slyšet zralá jablíčka. Ale není to jediná správná odpověď na danou otázku, jablíčka opravdu mohou být krásná nebo červená, proto jsem je hodnotila jako správné odpovědi. tvoří odpovědi chybné. V převážné většině se jedná o pokus dítěte odpovědět, ale nepodaří se mu a odpoví tak chybně. Záměrně špatná odpověď Jižní Město se v mateřské škole téměř nevyskytuje. Děti se snaží odpovídat správně. Někdy děti neznají správnou odpověď a ani si netroufají opovědět. V tomto případě neodpovídají. Stalo se tak v na kladené otázky. Tento jev byl v mém pozorování způsoben jak pokládanými soukromou školu mateřskou Křeslicích otázkami náročné v jedné didakticky zacílené činnosti, tak i hrou, kdy si děti měly zapamatovat předměty a potom říci, co zmizelo. Opatov Zajímavým jevem je i časté opakování ze strany dětí. Opět si to můžeme ukázat na příkladu s jablíčky, jedno dítě odpoví červená a mateřské soukromé škole Křeslicím druhé po něm zopakuje to samé. Nebo někdo vykřikne krásná a ostatní děti to zkoušejí a opakují po něm, jestli to není ta správná odpověď. Tento jev není v mateřské škole nijak výjimečný, ale oproti základní škole výjimečný je. Makovská zaznamenala jisté postupy