Soukromé mateřské školy Praha 4 Opatov

inspirace a pohledů na různá témata a dění v okolním světě. Z důvodu potřeby neustálého rozvíjení vztahu dítěte ke knize a dalších soukromé mateřské školy Opatov kompetencí pro rozvoj čtení a psaní v základní škole jsem se rozhodla této problematice věnovat ve své diplomové práci a zjistit, na jaké úrovni se v současné době rozvíjí předčtenářské dovednosti u dětí v mateřské škole. Pro tuto práci jsem se inspirovala výzkumem Opatov České školní inspekce dále která se rozvojem předčtenářské a čtenářské gramotnosti ve školách zabývá a zkoumá, jak podnětné mateřskou školou Opatov prostředí a klima školy vytvářejí, jaké vyučovací metody, strategie a postupy pro rozvoj předčtenářských dovedností užívají. se nejdříve zabývala vysvětlením pojmu čtenářská gramotnost a přehledem řady vyučovacích metod i širších postupů, které se při rozvoji čtení a čtenářství dětí osvědčily v celém světě, a to ve sborníku Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka a. Jelikož se ve své práci soustředím na rozvoj předčtenářských dovedností v mateřské škole, inspirovala jsem se tematickou zprávou Kateřinky Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání a, kterou jsem následně komparovala s výsledky výzkumu realizovaného pro tuto diplomovou práci. Diplomová práce je rozdělena do dvou částí, na teoretickou část a empirickou část. V teoretické části se zabývám vysvětlením pojmu gramotnost a funkční gramotnost. Ve druhé kapitole popisuji jednu ze složek gramotnosti, která je pro

tuto práci klíčová, a to je čtenářská gramotnost. Pro rozvoj kompetencí pro čtenářskou gramotnost je třeba odlišit počáteční soukromé mateřské školy Opatov vývojové etapy, kterými jsou předčtenářské období a čtenářské období. Důležitým předpokladem pro práci s dětmi v oblasti rozvoje předčtenářské gramotnosti je třeba orientovat se na specifika vývoje dítěte, podle kterých je třeba uzpůsobovat vzdělávání v mateřské škole tak, aby požadované úkoly byly pro děti nejen srozumitelné, ale i zvládnutelné právě vzhledem k vývojovým specifikám a Litochleby individuálním schopnostem každého dítěte. Rozvoj schopností a dovedností předčtenářské gramotnosti je ovlivněn dvěma důležitými soukromých mateřských školách Opatově faktory, kterými jsou vnitřní genetické dispozice a vnější podmínky. Těmto vnějším faktorům a vnitřním vývojovým specifikám důležitých pro rozvoj předčtenářských dovedností je věnována třetí kapitola. Rozvoj předčtenářských dovedností a schopností u dětí v mateřské škole je důležitým krokem pro další etapu vzdělávání v základní škole, kde se děti seznamují s technikou čtení, Jižní Město učí se číst a pracovat s textem. Ne každé dítě má možnost rozvíjet své dovednosti a schopnosti rovnoměrně vlivem specifických poruch cvičilo těhotných nedaleko Prahy 4 Opatova

Opatova mateřskými školami

učení nebo vrozených vývojových indispozic. Tyto handicapy omezující rozvoj gramotnosti popisuji ve čtvrté kapitole. Ke každému dítěti je třeba přistupovat individuálně a volit vhodné metody a formy práce vedoucí k optimálnímu rozvoji gramotnosti. Metody, činnosti a výstupy v mateřské škole, které souvisejí s upevňováním a rozvíjením předčtenářských schopností a dovedností u dětí, popisuji v páté