Soukromé mateřské školy Praha 4 Háje

uplatňované formy a metody práce. Vystihuje hlavní myšlenku a způsob, jakým ji škola naplňuje. Neměly by chybět údaje o modelu či programu, ke kterému se škola hlásí. Podmínky vzdělávání vychází z dříve zmiňované analýzy podmínek z P Informují o podmínkách, které je dobré zachovat, zlepšit nebo vytvořit nové a způsobu, jakým se bude postupovat. Organizace vzdělávání by měla informovat o Jižní Město vnitřním uspořádání školy i jednotlivých tříd. Jejich zaměření, rozdělení a počtu dětí. Kriteria pro přijímání dětí v rámci přijímacího řízení. Důležité je také uvádět denní režim, provozní dobu MŠ, týdenní i roční režim včetně plánovaných či soukromé mateřské školy Háje opakujících se akcí a také nadstandardní aktivity kroužky apod Ze školního vzdělávacího programu by měly vyplývat i pravidla vzájemného styku a další požadavky na pracovníky. Pojetí vzdělávacího obsahu patří zřejmě mezi nejnáročnější části celého dokumentu. Litochleby Vyžaduje promyšlenou práci, která je značně náročná i na čas. Škola si zde vymezuje integrované bloky uspořádání učiva. Lépe je, mateřskými školami Hájích když jsou dostatečně široké, aby umožňovaly tvořivost a volnost pedagogů. Mělo by jich být jen několik málo a spíše obecnější povahy. Integrované bloky na sebe mohou navazovat nebo můžou prostupovat celým rokem podle potřeby. Například bloky zaměřené na svátky jsou využívány v době jednotlivých svátků a blok lidské tělo v době nemocí, poznávání lidského těla, zasahují do sexuální výchovy,

výchovy ke zdraví. Bloky na sebe navazující v průběhu roku jsou nejčastěji inspirované ročním obdobím. Mateřské školy je zpracovávají na dobu jednoho až tří let. Bloky můžou být pro učitelky závazné nebo můžou tvořit jen nabídku. Zásadou ale zůstává dostatečný prostor pro tvořivou práci. Učitelky by také neměly být vázány časově. Měly by mít možnost podle potřeby blok prodloužit, změnit nebo soukromé mateřské školy Háje třeba hned po prvním dni, kdy zjistí, že děti mají hlubší poznatky, zkušenosti i dovednosti než učitelka předpokládala, téma úplně zrušit či odložit. Integrovaný blok by měl být ve školním vzdělávacím programu jednoznačně definovaný a charakterizovaný. Měl by být Opatov stručně a věcně popsán se svými hlavními cíly a obsahem vzdělávání. Tuto část školního vzdělávacího programu učitelky nejvíce

soukromé mateřské školky Hájím

využívají pro práci na třídách a pro tvorbu třídního vzdělávacího programu. V většinou popíší každý integrovaný blok, přiřadí Háje mateřské soukromé škole k němu odpovídající dílčí vzdělávací cíle i očekávané výstupy. S tímto předpokladem, již budou směřovat vzdělávání dětí k Praha 11 dosažení klíčových kompetencí. Tvůrci se zamysleli a přesně stanovily rizika, která mohou ohrozit úspěch vzdělávacích záměrů pedagogů. Jsou rozděleny, stejně jako dílčí vzdělávací cíle a očekávané výstupy, do pěti oblastí. Upozorňují učitelky na okolnosti, kterým je třeba se vyhnout. Proto by s nimi mělo být počítáno už při tvorbě obsahu vzdělávání ve školním vzdělávacím programu. Dál je pak lze využít v třídním vzdělávacím programu při plánování vzdělávacích bloků. Učivo již plánují s pomocí vzdělávací