Soukromé mateřské školy Praha 5 Luka

tří do šesti let. Konec této fáze má individuálně rozličnou časovou lokalizaci, protože není určen jen fyzickým věkem, ale hlavně sociálním mezníkem, nástupem do školy. Ten s věkem dítěte sice souvisí, ale může oscilovat v rozmezí jednoho eventuálně více let. str. soukromých mateřských školách Luka Tělesný vývoj Děti v tomto období přibývají na výšce a váze a stávají se schopnějšími intenzivnějšího tělesného pohybu. Důležitý je pro ně pravidelný a vyvážený režim. S tělesným vývojem úzce souvisí i pohybové schopnosti dítěte. Pohyby dítěte se Luka stávají koordinovanější a spontánní, kontrolované vědomím. Sportovní aktivity v tomto období napomáhají rozvoji pohybových úkonů, automatizaci a nakonec i schopnosti jemné diferencované motoriky. Dochází ke zdokonalování manuální zručnosti. Nastává vyhraněnost, dominance ruky. Pohybová samostatnost přispívá k rozvoji sebevědomí a sebeuvědomění dítěte. Kuric Vašina, str. Pohyb dětem napomáhá k soukromé mateřské školy Luka správnému růstu, posiluje se svalová a opěrná soustava. Zpřesňuje se motorika a stabilita. Myšlení a řeč Na začátku předškolního období dítě ještě nedokáže zcela logicky uvažovat. Základem myšlení tohoto období je smyslová zkušenost. Dítě vnímá okolní Praha 13 skutečnost a čím více z ní dokáže zachytit, tím lépe ji chápe. Do jaké míry odrážejí jeho pojmy skutečnost závisí především na tom, jak dítě vnikne na základě vlastní zkušenosti do skutečnosti a jak dokáže postihnout její vztahy a souvislosti. Kuric, str. Typická

pro toto období je otázka Proč Ke konci období na základě přesnější diferenciace, hlubší analýzy, důkladného srovnávání, větší schopnosti abstrahovat a zevšeobecňovat začíná chápat správné souvislosti věcí a jevů a podle nich je třídí. Tím se stávají i jeho pojmy přesnějšími a správnějšími. Dítě začíná chápat a vytvářet obecné nadřazené pojmové kategorie. Kuric, str. Postupem času Lužiny přestává být myšlení spjato s činností a dítě začíná více uvažovat o jevech a věcech, se kterými nepřichází přímo do styku. Dochází k rozvoji fantazie. Myšlení je úzce spjato s procesem rozvojem řeči. Ta se v tomto období zdokonaluje a stává se základním prostředkem komunikace dítěte s jeho okolím a prostředkem k poznávání okolního světa. Velkým rozvojem prochází také proces vnímání, učení, citový a sociální vývoj dítěte. Výchova a vzdělávání dítěte je realizováno nejprve v rodině, která by měla tvořit

soukromé mateřské školky Lukách

přirozené prostředí pro růst a blaho všech svých členů a to především dětí. Další vzdělávání dítěte bývá většinou soukromé mateřské školy Luka realizováno v mateřské škole. Ta je po rodině dalším socializačním zařízením, do kterého dítě přichází, aby si rozšířilo Lukám souromých mateřských škol dosavadní a získalo nové důležité poznatky, dovednosti a zkušenosti potřebné ke svému tělesnému, duševnímu, mravnímu a sociálnímu Ohrada rozvoji. Jeřábková, str. Předškolní vzdělávání je pojem mnohoznačný, ve světové pedagogické literatuře bývá užíván rozdílně. Může označovat Celkový výchovný proces v rodině i mimo rodinu od narození dítěte až do počátku jeho školní docházky Instituční forma