Soukromé mateřské školy Praha 8 Nové Město

jsou k prohlížení a navozují didaktický a estetický záměr. Může se stát podkladem pro vyprávění a přináší poučení Gebhartová, soukromé mateřské školy Nové Město Zařadila bych sem nejspíše leporela, ale také karty, panoramatické knížky a další, které jsou zároveň hračkou. Dalším typem knih jsou knížky stimulativního charakteru, kde je text přítomen od čistě insruktivní podoby až do podoby beletristické. Obraz je však stále v převaze, ovšem bez textu se neobejde. Sem zařadíme publikace s didaktickými hrami a úkoly, poznávací publikace, malovánky, vystřihovánky a skládačky je zde propojení s dětskými časopisy, které v sobě snoubí různé typy knih. Třetím typem jsou knihy, ve kterých dominuje výtvarná složka obraz. Název do češtiny přešel z němčiny, kde jsou dodnes tyto knihy nazývány Bilderbuch. U těchto obrazových knih je text a obraz na stejné úrovni, dalo by se říci, že jsou v symbióze. Podstatným rysem je to, že obraz zde koresponduje s textem, dotváří atmosféru děje a pomáhá vyprávět příběh Gebhartová, Zařadit sem jdou některá leporela nebo knížky s netradičním uspořádáním kniha soukromou školu mateřskou Novém Městě ve tvaru autíčko s vyprávěním o autech apod Ilustrovaná kniha se oproti obrazové knize liší v několika zásadních rysech. Text je Národní třída dominantní a to jak významově tak obsahově. Obrázky, které v knize najdeme, jsou pouze doplněk. Většinou ani nevyjadřují přímo děj, Muzeum nedokreslují atmosféru a nepopisují příběh. Nejtradičnější u tohoto typu jsou žánry jako pohádka, povídka, básně. Další typ

označujeme jako syntetizující publikace. Kromě obrazové a textové části obsahují také metodickou část, převážně pak na hudebních nosičích. Posledním typem jsou pak knihy čistě textové, chybí zde jakýkoliv obraz či ilustrace. Knihy jsou určeny k předčítání a jsou vhodné pro děti, které vnímají lépe auditivní podněty Gebhartová, Po charakterizování typů a žánrů dětské literatury tak můžu říci, že je jistě vhodná jako pomůcka pro výchovu a vzdělávání dětí předškolního věku. Vztah dítěte a literatury v předškolním věku Literatura je jistě vhodným prostředkem k výchově dětí. Už během rodinné výchovy v prvních třech letech života dítěte jsou knihy I.P.Pavlova součástí výchovy a vzdělávání dětí. Jak uvádí Matějček V normách psychického vývoje dítěte pocházejí už z dvacátých let soukromých školek na Praze 8 Novém Městě

mateřským soukromým školám Novým Městem

minulého století máme tyto položky pro dítě přibližně v měsících je tzv. normální, že po obrázcích v knížce sahá. V měsících už se na některé dívá zlášť pozorně, aspoň na jeden dovede správně ukázat nebo jej i pojmenovat, Matějček, s. čímž dokazuje, že vztah literatury a dítěte se rozvíjí již od jednoho roku věku. V tomto věku se však využívají především knížky obrázkové, kde soukromé mateřské školy Nové Město obrázky jsou pro děti vlastně obrázkovým písmem. Při dalším vývoji v postupu let se k obrázkovému písmu přidávají další, repertoár Můstek se rozšiřuje a dítě umí pojmenovat, tedy číst, jednotlivé obrázky. Přidává k nim další slovesa, kterými pojmenovává činnost, které Nové Město soukromých mateřských školách je na obrázku vyjádřena. Během dalších tří až čtyř let, tedy ve věku od do let, bude dítě poznávat a jmenovat symboly jednotlivých