Soukromé mateřské školy Praha 2 Folimanka

temperamentem. Pro cílevědomou činnost pedagoga v mateřské škole je třeba neustálého rozvoje pedagogických kompetencí formou vzdělávací Folimance souromých mateřských škol nabídky, dále vytváření vhodných podmínek pro výchovně vzdělávací činnosti. Toho lze dosáhnout zajištěním kvalitních a účelných didaktických pomůcek, ale také formou spolupráce a propojení školy nejen s rodiči, ale dalšími partnery pro rozšíření vzdělávací Folimanka nabídky do širšího prostředí. Otázkou zdraví se v dnešní době zabývá velká část populace. Děje se tak nejen díky nárůstu obezity již u dětí předškolního věku, ale i z mnoha dalších příčin. Podpora zdraví již v předškolním věku je tedy velice důležitá. Od tří let si dítě začíná uvědomovat svoji identitu. Pokud tedy my jako budoucí učitelé a rodiče dáme dětem vhodné podmínky pro správný rozvoj zdraví, můžeme očekávat, že i v dospělosti bude ke svému zdraví přistupovat svědomitěji. Většina dětí předškolního věku soukromé mateřské školy Folimanka tráví podstatnou část dne v mateřských školách. Ve větších městech si rodiče mohou vybírat z různých typů alternativních i běžných mateřských škol. Tato možnost nám nabízí různé přístupy ke vzdělávání. V předškolním věku si dítě upevňuje návyky a postoje na celý život. Proto je v tomto období výchova ke zdraví velmi důležitá. První teoretická kapitola se věnuje vývoji dítěte Karlov předškolního věku z různých stránek. Druhá se věnuje výchově ke zdraví, popisuje životní styl, do kterého je zařazen pohyb, výživa,

pitný režim, prevence zdraví, úrazy dětí předškolního věku a výchova ke zdraví přímo v mateřské škole. V poslední teoretické hlídáš dítětem na Praze 2 Folimance

soukromé mateřské školy Folimanka

části jsou charakterizovány typy mateřských škol, jako běžné a alternativní. Výzkumná kapitola se věnuje kvalitativnímu výzkumnému mateřským soukromým školám Folimaky šetření. K řešení byla použita technika obsahové analýzy textu a polostrukturovaný rozhovor s učitelkami mateřských škol. Byla provedena komparace koncepční a realizační stránky výchovy ke zdraví ve vybraných pěti mateřských školách. Na základě získaných dat byly Zvonařka zodpovězeny výzkumné otázky. lVývoj dítěte v předškolním věku Předškolní věk zahrnuje období od ukončení třetího roku života soukromou školu mateřskou Folimankou dítěte až do jeho vstupu do školy, přibližně tedy do ukončení šestého až sedmého roku. Období předškolního věku je charakterizováno I.P.Pavlova změnami v tělesných a pohybových funkcích, v poznávacích procesech, v citovém a v sociálním vývoji dítěte. Allen, uvádí, že předškolní období je užším slova smyslu nazýváno věkem mateřské školy. Rovněž uvádí, že by nebylo správné chápat ho pouze z tohoto hlediska, protože spousta dětí do mateřské školy nechodí a rodinná výchova i nadále zůstává základem, na kterém mateřská škola staví a pomáhá dalšímu rozvoji dítěte. Tělesný a motorický vývoj Tříleté dítě zakončilo důležitou etapu, ve které se naučilo chodit a pohybovat. V předškolnímobdobí nejsou změny moc nápadné přesto, že to jsou změny velmi významné, neboť silně ovlivňují místo, které dítě zaujme ve vrstevnické skupině svou pohybovou obratností, jenž je důležitá pro vývoj soběstačnosti